9月，全国各地中小学马上就要开始新学期了！8月27日，央视新闻、《解放军报》传来了一则好消息：

记者从教育部获悉，从今年秋季开始，全国小学和初中历史课本里将新增中印边境自卫反击战和对越边境自卫还击战等内容。

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消息一出，就上了微博热搜，网友们纷纷拍手叫好。

十几年前，经常上天涯论坛的网友们可能会记得，那时，在有关于这两场边境战争帖子的评论区，经常有网友呼吁将其纳入学生教材，让小孩子了解这些事，不要让他们在和平年代淡忘了保家卫国的责任。

然而，或许是因为我们太过仁厚，也或许是不想刺激对方那脆弱的心灵，对印、对越自卫反击战内容就长期没有出现在教材中。

所以，当大家听说这消息时，心里还挺激动的。

我一些做教育工作的朋友，也在群里纷纷转发这一消息，甚好、甚慰！

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唯有了解历史，才能更好地认识国情，才能传承民族精神，才能树立国家安全意识，而这一切必须要从娃娃抓起。

我们不想侵占别人一寸土地，但也决不允许别人侵犯我国领土。

这两场边境战争，都是对方故意到我们家门口寻衅滋事，我们难道不还手吗？

还手就算互殴？可这个世界上没有国际警察。无论你跟它们讲多少道理，寻衅滋事的都不会罢手，国际社会则是在看热闹。

所以，人民解放军就必须用枪炮来跟它们讲道理，大道理、小道理一通讲下来，它们就听懂了。

不然的话，印度的手就会伸向西藏，越南就会让滇桂两省不得安宁。外部没有一个和平环境，国内的发展建设就会变得困难。

关于对越自卫还击战，中国在80年代的宣传是相当充分的，并涌现出了一大批优秀的影视作品、文学作品、歌曲诗歌……

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当时背景是在1979年大规模作战后（解放军一路打到谅山，再撤军回国），而不甘心的越军还在我们边境骚扰，“两山轮战”持续了很多年。

90年代中期，中越关系正常化，为了营造两国和平氛围，加强经贸往来，关于对越自卫还击战的话题就开始降温。

但降温不等于忘记，我们仍然在纪念这些烈士们、英雄们。

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2015年10月，部队和有关单位组织了大V去广西慰问边防战士。

我就去了广西那坡县烈士陵园，这里安葬着牺牲在对越自卫还击战中牺牲的烈士。

当年，烈士们为国捐躯。今天，我们来这里祭奠他们。

其实，从中国今天的周边形势来看，我们将边境反击战纳入教科书，与中国与邻国之间的合作关系并不冲突，一码归一码。

这样做，并不是为了针对特定国家，而是要通过教材让下一代中国人记住历史，树立国家安全意识，这才是我们教科书的目标。

而以前有些人总是喜欢与特定国家联系在一起，自我敏感。

自我敏感看似理性，其实是一种狭隘的思维，这反而会让小孩子在温室中失去警惕性，一旦面对外面的狂风暴雨，他们就会无所适从。

这世界并不太平，也从来没有真正太平过。

巴勒斯坦、乌克兰的战火虽然离我们很远，但我们周边也有人在煽阴风、点鬼火，唯恐天下不乱。

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印度这几年不是跳得很高吗？又想在边境试探我军的反应能力和打击能力。

2020年6月，我边防战士“与数倍于己的外军展开殊死搏斗”，解放军战士奋不顾身、英勇战斗，一举将来犯者击溃驱离。

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10月，美国国务卿蓬佩奥与国防部长埃斯珀访问印度，两人抱着花圈，给在加勒万河谷冲突中死亡的20名印军士兵上坟。

“孝子蓬佩奥”说要跟印度人民站在一起，怂恿印度继续挑衅中国。

印度不记打，再加上美国使劲拱火，我们岂能有半点松懈。

说白了，我们教科书写不写对印自卫反击战，都不会影响中印两国关系。

写了，并不会因此而恶化；不写，也不会因此而改善。

即便是我们不写进教材，对方也会写进教材。

印度不仅将1962年的中印边境战争写入教材，而且还宣称印军是如何如何英勇。

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在2016年之前，印度各邦多数教材是这样描述的：“1962年印度突然卷入到同中国的战争，尽管印度士兵战斗到最后一人、最后一刻，但中国取得了胜利”。

而在人民党掀起印度教狂热后，印度中央邦教育委员会所辖学校的历史教材变成了这样：“众所周知的1962年中印战争，其结果是印度战胜中国”。

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这就是国家级的精神胜利法！

历史事实如何？

1962年11月20日，没完没了对我挑衅的印军被我军击溃，色拉失守，指挥后撤的辛格准将被击毙。前线最高指挥官考尔将军，算他命大，如果不是解放军战士跑错路，他将有机会在战俘营跳舞。

然后是印度国防部长梅农辞职，为尼赫鲁顶罪。

这是印军一场彻彻底底的惨败，但印度努力地在教科书和宝莱坞反败为胜。

印度当年犯了两个根本性错误：

一、盲目地高估了自己的军事优势，低估了中国人民捍卫领土主权的坚定决心。

二、严重错判国际局势，以为美苏两国超级大国都会支持印度。

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1961年，伊丽莎白二世访问印度，英国宣称要为印度的安全尽责尽力，印度自以为“麦克马洪线”就是中印边境线。

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1962年，美国总统肯尼迪夫人访问印度，称要加强美印合作。

再加上印度与苏联的传统友好关系，印度就认为中国只能对它忍气吞声，只能接受它的宗主国划下的“麦克马洪线”。

而印度一意孤行结果是：

军事上，兵败如山倒，一溃千里。

政治上，不结盟运动领袖光辉形象被中国一掌打回原形。

经济上，印度“第三个五年计划”中断，不得不将工农业预算挪移到武器采购上。

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社会上，陷入恐慌，流言四起，称提斯浦尔市失守，解放军伞兵将空降新德里。

提斯浦尔市市长全家跑路，大批民众涌向布拉马普特拉河渡口。城市里的银行在忙着销毁货币，电厂、水厂、油库、机场统统准备炸掉，到处是抢劫和强奸……

1962年中印边境战争，对中国发展毫无影响，但却间接打断了印度的工业化进程。

印度几乎放弃了工业建设，不停地进口万国牌武器，一步错，步步错。

与对越自卫还击战相比，我们在对印自卫反击战方面，一直都没有什么宣传，连影视作品都没有。

但今天，我们很有必要让中小学生了解这一历史事件。不然，有人还以为是中国恃强凌弱欺负了印度。

事实是印度一而再，再而三地挑衅中国，怎么劝都不听。

历史是一面镜子，我们不想让这些历史重演。

印度等国今天是如何判断国际形势，如何判断中国？是它们家的事。

但我们的教科书必须让下一代树立保家卫国责任心，树立安全意识。

柳宗元在《敌戒》中说过：敌去召祸！

这是在告诫后人：以为天下没有敌人，居安不思危，是会出祸事的。

不夸张地说，这几十年来中印边境、中越边境的和平就是打出来的。

和平与战争，永远是辩证关系。对印、对越自卫反击战进教材的意义就在于此。


我们必须让下一代知道，如果你一味渴望和平，惧怕战争。那么，等待你的必然是战争。想要得到和平，就必须拥有强大的军事力量和斗争意识。